ЗМІСТ

Вікові групи у 2024/2025 навчальному році                                                   

РОЗДІЛ І. АНАЛІЗ РОБОТИ ЗА МИНУЛИЙ РІК                                          

І.1. Інформаційна карта

І.2. Аналіз умов                                                                                               

І.3. Аналіз участі адміністрації та педагогів закладу у методичній роботі міста, області, заходах всеукраїнського рівня

І.4. Аналіз управлінської та методичної роботи

І.5. Аналіз результатів освітнього процесу

І.6. Аналіз медичного обслуговування та харчування

І.7. Аналіз результатів співпраці закладу дошкільної освіти та школи, взаємодії з сім’єю, з громадськістю

      І.8. Аналіз результатів роботи психологічної служби                                          

     І.9. Аналіз результатів адміністративно-господарчої діяльності

     І.10. Зміст дошкільної освіти та пріоритетні завдання на 2024/2025 навчальний рік

РОЗДІЛ ІІ. СТРУКТУРА УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДУ (вересень – травень)

РОЗДІЛ ІІІ. МЕТОДИЧНА РОБОТА (вересень – травень)

РОЗДІЛ ІV. ДІЯЛЬНІСТЬ МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ (вересень – травень)

РОЗДІЛ V. ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ (вересень – травень)

РОЗДІЛ VІ. ВНУТРІШНЯ СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ДІЯЛЬНОСТІ (вересень – травень)

РОЗДІЛ VІІ. АДМІНІСТРАТИВНО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ (вересень – травень)

ВІКОВІ ГРУПИ

у 2024/2025 навчальному році

 

№ з/п	Назва групи	Вік дітей	Вихователі	Музичний керівник
1.	Курчатко	Ранній вік	Захаренко А.В.
2.	Зайчики	Молодший дошкільний вік (4 рік життя)	Щербаченко К.І. Яцевська А.С.	Кузьменко К.В.
3.	Барвінок	Молодший дошкільний вік (4 рік життя)	Загородня М.А. Коряко Л.А.	Кузьменко К.В.
4.	Калинка	Середній дошкільний вік (5 рік життя)	Машківська І.С. Коряко Л.А.	Кузьменко К.В.
5.	Соняшник	Старший дошкільний вік (6 рік життя)	Білковська І.О. Ясінська О.І.	Кузьменко К.В.
6.	Капітошка	Старший дошкільний вік (6 рік життя)	Кабаргіна О.А. Ясінська О. І.	Кузьменко К.В.

РОЗДІЛ І

АНАЛІЗ РОБОТИ ЗА МИНУЛИЙ РІК

І.1. Інформаційна карта

Заклад дошкільної освіти знаходиться за адресою: 09500 м. Тараща Київської області, вулиця В. Великого, будинок №30. Телефон:  5-22-45.

E-mail: tardnzsonecho@ukr.net

Група у соціальній мережі Facebook.

Директор: Щербатюк Наталія Олександрівна.

Чинний Статут закладу затверджено рішенням Таращанської  міської ради від 22.01.2021 року №141-03-VIII

Заклад розрахований на 140 місць, в тому числі для дітей віком від одного до трьох років – 20 місць, для дітей віком від трьох - до шести років – 120 місць.

У квітні 2011 року за результатами державної атестації регіональною експертною радою по ліцензуванні та атестації освітніх закладів дошкільному навчальному закладу ЗДО «Сонечко»  встановлено високий рівень діяльності.

На кінець навчального року нараховувалось 127 дітей, в тому числі 8 зарахованих до ЗДО дітей із числа ВПО, 5 дітей з особливими освітніми потребами.

У своєму складі ЗДО має 6 вікових груп:

-1 група – для дітей раннього віку;

-2 групи – для дітей 4-го року життя;

-1 група – для дітей 5-го року життя;

-2 групи – для дітей 6-го року життя;

-2 інклюзивні групи – для дітей 4-го, 6-го року життя.

 

І.2. Аналіз умов

Упродовж минулого 2024/2025 навчального року, враховуючи умови сьогодення, що пов’язані з продовженням дії воєнного стану в Україні, освітній процес був організований відповідно до законів України “Про освіту”, “Про дошкільну освіту”, “Про охорону дитинства”. При цьому суворо дотримувались Наказу Державної служби з надзвичайних ситуації щодо безпекової ситуації в громаді, методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України, які визначають напрями діяльності ЗДО в період дії воєнного стану у Листах МОН.

Освіта дітей дошкільного віку у межах Базового компонента дошкільної освіти здійснювалася за комплексними і парціальними програмами та іншими видами навчальних видань, рекомендованими Міністерством освіти і науки України або схваленими для використання у дошкільних навчальних закладах комісією з дошкільної педагогіки та психології Науково-методичної ради з питань освіти МОН України, зокрема:

Комплексними освітніми програмами:

• «Українське дошкілля»» (нова редакція 2022 року), програма розвитку дитини дошкільного віку (наук. кер. О. Білан);
•  «Віконечко». Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років. / за ред. Л.І. Прохоренко. (Наказ МОН від 24.07.2018. №802) – 2018.– 236 с.

 

Парціальними освітнімі програми:

• • Альтернативна програма формування культури інженерного мислення в дошкільників «SТRЕАМ- освіта, або Стежинки у Всесвіт» (К.Крутій, І. Стеценко).

-«Дитина у світі дорожнього руху», програма з формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху (авт. – Тимовський О.А., Репік І.А.);

• • «Про себе треба знати, про себе треба дбати», програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років (авт. Лохвицька Л. В.);
  •  «Скарбниця моралі», програма з морального виховання дітей дошкільного віку (авт. – Лохвицька Л.В.);
  • Програма розвитку дитини від 2 до 6 років та методичні рекомендації «Безмежний світ гри з LEGO» / Близнюк В.Ю., Борук О.П., Гонгало В.Л., та інш., керівник проекту Рома О.Ю./2016.

Для забезпечення успішного виконання завдань освітнього процесу в дошкільному закладі функціонують:

• музична зала;
• кабінет практичного психолога.

В закладі працює 26 працівники, з них з 13 педагоги (1 особа знаходяться у відпустці по догляду за дитиною до досягнення нею 3-річного віку), в тому числі директор, практичний психолог, один музичний керівник.

Педагогів, які б знаходились за межами міста та за кордоном – немає.

Упродовж навчального року дошкільний навчальний заклад педагогічними кадрами був укомплектований не повністю, зберігалась вакансія двох вихователів та методиста.

Згідно перспективного плану, черговій атестації підлягало 1 педагог. Пройшли чергову атестацію 1 педагог: асистент вихователя Міхневич Надія Володимирівна - присвоєно 11 розряд.

«Типовому положенню про атестацію педагогічних працівників України».

Упродовж навчального року згідно перспективного плану 2 педагоги (Яцевська А.С., Міхневич Н.В.) пройшли курси підвищення кваліфікації.

Чинною комплексною освітньою програмою, парціальними програмами, методичними рекомендаціями до них, методичною, навчальною літературою, наочними посібниками відповідно Листа МОН України «Про перелік навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2024/2025 навчальному році» заклад дошкільної освіти забезпечений на 60%. Проте педагогічний колектив повністю забезпечений часописами фахових видань.

Аналіз оцінювання умов діяльності дошкільного закладу показав, що залишається проблемою неукомплектованість закладу педагогічними кадрами.

 

І.3. Аналіз участі адміністрації та педагогів закладу

у методичній роботі міста.

Упродовж 2023/2024 навчального року педагоги закладу, не зважаючи на воєнний стан, активно брали участь у методичній роботі міста.

На міському рівні:

• відповідно до плану роботи методичного кабінету педагоги закладу різних категорій систематично брали участь у всіх онлайн-зустрічах, семінарах, обговореннях, засіданнях професійних спільнот, обмінювались враженнями, отриманими рекомендаціями з колегами через онлайн-зустрічі в закладі, на онлайн-нарадах при завідувачеві та через інші традиційні форми методичної роботи;
• 14.03.2024р. педагоги провели Методичний порадник: Машківська І.С. - «Новий формат взаємодії з дитячою книгою та організація освітньої діяльності за змістом дитячої книги і напрямами STREAM освіти»; Щербаченко К.І. - Способи використання художніх творів в умовах реалізації освітньої діяльності за дистанційною формою організації; Кабаргіна О.А. - Презентація освітньої діяльності за змістом дитячої книги та напрямами STREAM освіти в старшій  групі; Білковська І.О.– Досвід організації фізкультурної розваги за змістом літературного твору для старших дошкільників за участю батьків;
• З 1 травня 2023 року заклад долучився до проєкту «Забезпечення безперервності навчання та розвитку дітей дошкільного віку в умовах кризи в Україні». Проєкт «Забезпечення безперервності навчання та розвитку дітей дошкільного віку в умовах кризи в Україні» реалізує Всеукраїнська громадська організація «Асоціація працівників дошкільної освіти» у рамках СПІЛЬНО – програми Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) для підтримки сімей з дітьми, які постраждали від війни. Мета – сприяти набуттю компетентностей дітьми старшого дошкільного віку відповідно до вимог державного стандарту дошкільної освіти (Базового компонента дошкільної освіти) перед вступом до школи, педагогічна підтримка батьків. До роботи в рамках Проєкту долучились вихователі Ясінська О. І., Луцька М.В. Кабаргіна О.А.

Активна та результативна участь педагогів закладу у методичній роботі міста свідчить про професійну компетентність педагогів закладу, відкритість закладу для батьків, колег, суспільства.

 

І.4. Аналіз управлінської та методичної роботи

Управлінська та методична робота в закладі упродовж минулого навчального року була підпорядкована Законам України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», оновленому Базовому компоненту дошкільної, нормативним документам, які регулюють організацію освітнього процесу в умовах воєнного стану, а саме рекомендаціям Листів МОН України.

Війна в Україні вплинула на всіх без винятку. Та найбільше потерпають від неї діти. У стані війни діти дошкільного віку належать до найуразливішої категорії населення. Перебуваючи в небезпеці, в тривалому стресовому стані, діти позбавлені нормальних умов для розвитку та освіти. Маленькі громадяни України, по суті, втратили можливість реалізувати своє право на освіту в комфортних умовах. Перед працівниками закладу упродовж 2023/2024 навчального року поставало і постає чимало запитань і проблем щодо того, як налагодити повноцінний освітній процес попри всі випробування. Готових відповідей і стандартизованих підходів тут немає. Тому педагогічний колектив шукав, виробляв власні алгоритми і підходи щодо організації освітнього процесу в умовах воєнного стану.

Управлінський аспект директора Щербатюк Н.О. з організації освітнього процесу в умовах воєнного стану був націлений на консолідацію зусиль всіх учасників освітнього процесу з метою створення безпечного освітнього середовища у воєнний час задля забезпечення необхідних умов для дошкільної освіти та соціалізації дітей в умовах сьогодення. Алгоритм дій директора закладу по відновленню та організації освітнього процесу в умовах воєнного стану полягав у налагодженні ефективної комунікації  з усіма учасниками освітнього процесу; забезпечення     матеріально-технічних та безпечних умов для надання дошкільної освіти в умовах воєнного часу; розробці алгоритму дій та оновлення інструкцій з безпеки життєдіяльності в умовах воєнного часу; відновлення освітнього процесу відповідно до положень, рекомендацій нормативних документів щодо організації діяльності ЗДО; своєчасних внутрішніх наказів, що регламентують організацію роботи ЗДО в умовах воєнного стану; зарахування до ЗДО дітей раннього та дошкільного віку з числа внутрішньо переміщених осіб, з дітьми з особливими освітніми потребами.

Пріоритетними напрямами методичної роботи упродовж навчального року в умовах воєнного стану було визначено: адаптація методичної роботи та освітнього процесу з урахуванням безпекової ситуації у місті; підвищення фахового рівня педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу; надання інформаційної підтримки, своєчасне поширення та репрезентація інформаційно- освітніх матеріалів; організація систематичного навчання педагогічних працівників з питань забезпечення продуктивної взаємодії з дітьми та їхніми батьками у період воєнного стану; пошук електронних ресурсів для самоосвіти та професійного розвитку педагогів; створення на допомогу педагогам і батькам банку освітніх ресурсів на сайті закладу. Саме вчасна фахова, методична та інформаційна підтримка педагогічних працівників – забезпечила якість освітнього процесу в закладі дошкільної освіти в умовах, що склалися.

Водночас, система управлінської та методичної роботи була націлена на вирішення річних завдань на 2023/2024 навчальний рік, а саме:

1. Забезпечення умов безпечного освітнього середовища.
2. Удосконалення психологічної, методичної та інформаційної підтримки всіх учасників освітнього процесу в ЗДО в умовах в умовах воєнного стану в Україні.
3. Консолідацію зусиль педагогів і батьків щодо формування соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку, утвердження активної позиції громадянина, формування позитивного образу своєї країни, виховання ціннісного ставлення до своєї родини як частини українського народу, його історії, традицій, культури.
4. Оптимізацію використання літературних творів в освітній діяльності з дітьми та за напрямами STREAM - освіти як засобу всебічного розвитку дітей.

На розв’язання річних завдань були розроблені конкретні і змістовні різноманітні форми та заходи методичної роботи у закладі. Обговорення проблем підбиття підсумків роботи здійснювалось на засіданнях педагогічної ради.

Систематично брали участь в засіданнях педагогічної ради 95% її членів. Активну участь в засіданнях педагогічної ради брали вихователі: Кабаргіна О.А., Ясінська О.І., Машківська І.С., Луцька М.В., Щербаченко К.І., Білковська І.О., Аштаменко С.О., Бабенко К.О., практичний психолог Яцевська А.С.

Робота педагогічних рад була проведена на науковій основі. Педагоги обмінювалися досвідом своєї роботи, активно включалися до обговорення «за круглим столом», інформували, аналізували, звітували про власні здобутки, ділились власним досвідом роботи, демонстрували мультимедійні презентації з власного досвіду роботи, підбивали підсумки роботи щодо вирішення річних завдань, окреслювали шляхи удосконалення та умови підвищення якості дошкільної освіти.

 

ІІІ. Напрям оцінювання «Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти»
Критерії	Індикатори	Узагальнення за результатами, висновки та рекомендації
3.1.Ефективність планування	3.1.1.       Педагогічні      працівники	Стан на достатньому рівні
педагогічними  працівниками  своєї	планують свою      діяльність,
діяльності         та      якість         організації	аналізують її результативність
освітнього процесу	3.1.2.       Педагогічні      працівники	Стан на достатньому рівні
	застосовують сучасні технології та
	методики в освітньому
	процесі, спрямовані на оволодіння
	здобувачами      дошкільної освіти
	ключовими      компетентностями      та
	наскрізними уміннями
	3.1.4. У закладі дошкільної освіти	Стан на достатньому рівні.
	мовою     освітнього      процесу      є	Рекомендації:  звернути  увагу  на
	державна мова	недопустимість спілкування      в
		дошкільному закладі поза освітнім
		процесом не державною мовою та
		недопустимість використання      в
		освітньому       середовищі      дитячої
		російськомовної літератури. Під час
		спілкування з дітьми з родин ВПО,
		які  спілкуються        рідною      (не
		українською     мовою)      варто
		враховувати ступінь розуміння ними
		української       мови.      Популяризація
		української       мови має      бути
		пріоритетом,    проте      українізація
		таких       дітей має      відбуватися
		поступово, системно, лагідно.
3.2. Постійне      підвищення	3.2.1.       Педагогічні      працівники	Стан на достатньому рівні.
професійного рівня і педагогічної	забезпечують власний професійний	Рекомендації: педагогам
майстерності      педагогічних	розвиток і підвищення кваліфікації	Аштаменко С.О., Бабенко К.О.
працівників		забезпечити постійний
		власний   професійний      розвиток
		шляхом   участі         у      вебінарах   та
		семінарах за      пріоритетними
		напрямами діяльності закладу.
	3.2.2.       Педагогічні      працівники	Стан на достатньому рівні
	діляться досвідом роботи з колегами
3.3. Налагодження співпраці з батьками, працівниками	3.3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства	Стан на достатньому рівні

закладу дошкільної освіти	3.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками з питань розвитку, навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотний зв’язок	Стан щодо стовідсоткового залучення батьків і дітей до освітнього процесу за дистанційною формою організації, зворотного зв’язку та подолання освітніх втрат в умовах воєнного стану вимагає покращення. Рекомендації:   педагогам налагодити тісну комунікацію з усіма родинами, діти яких зараховані до груп.
	3.3.3. У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва та інших форм професійної співпраці	Стан на високому рівні
	3.3.4. У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу	Стан на достатньому рівні
3.4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти	3.4.1. У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет	Стан на достатньому рівні

 

 

Результативно та з високим рівнем зацікавленості пройшли семінари з педагогами:

• 11,12,18,19 жовтня 2023р – семінар-практикум «Пізнаємо світ разом з книгою або новий формат взаємодії з дитячою книгою»;
• 08 листопада – проблемний круглий стіл Про літературні проєкти в рамках Методичної панорами «Пізнаємо світ разом з книгою»: презентація досвіду роботи з інтеграції оновленої роботи з літературними текстами та STREAM-освітою (обмін досвідом роботи, підсумки, висновки, плани щодо удосконалення роботи);
• 12 грудня – круглий стіл: «Вимоги часу щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників: обговорення, пропозиції, обмін досвідом роботи»;
• 30 січня – педагогічна майстерня «Використання в освітньому процесі інформаційно- методичних матеріалів, підготовка та оприлюднення власної фахової інформації на різних платформах»;
• 15 лютого – семінар – практикум «Особливості формування патріотичних почуттів»;
• 15 травня – педагогічна майстерня «Як надати тематичну спрямованість прогулянковій зустрічі влітку та зберегти освітні завдання STREAM освіти».

Зміст проведених семінарів складався з теоретичних, практичних завдань і використання активних та інтерактивних форм роботи з кадрами. В результаті роботи семінарів, підвищилась ефективність діяльності колективу.

Безпекова ситуація, що склалася в Україні у зв’язку з війною, змусила вносити зміни не лише в організацію освітнього процесу з дітьми, а і в організацію методичної роботи з педагогами. Так довелось шукати дієвий формат організації відкритого перегляду освітнього процесу. І нам це вдалося. З вересня по жовтень місяць, у закладі, в рамках відкритого перегляду освітнього процесу, успішно пройшла методична панорама «Пізнаємо світ разом з книгою».

 

Стан забезпечення закладу комп’ютерною технікою і сучасними технічними засобами в порівнянні з минулим роком дещо змінився. Заклад поповнився   мультимедійним комплексом. Станом на 31.05.2024р. у закладі в наявності 2 комп’ютери, 1 ноутбуки. 2 комп’ютери знаходиться в управлінській діяльності, решта використовується для потреб освітнього процесу. Крім комп’ютерів, в закладі використовується інша комп’ютерна техніка: 1 принтер, 1 мультимедійна дошка, 1 мультимедійний комплекс. Протягом року постійно залучалися позабюджетні кошти на підтримку роботи наявної техніки (заправку картриджів, ремонт принтера тощо).

На разі залишається актуальним розширення парку комп’ютерної та оргтехніки; оволодіння педагогами цифровими ресурсами та інструментами реалізації групової взаємодії онлайн з дітьми та батьками, створення візуального контенту за допомогою онлайн-інструментів.

В цілому рівень і результативність управлінської та методичної роботи закладу дошкільної освіти  «Сонечко» за 2023/2024 навчальний рік можна відзначити як задовільний.

Актуальними залишаються такі напрями діяльності як:

• підтримка партнерських стосунків з батьками під час організації освітнього процесу;
• організація психологічної, методичної підтримки педагогічних працівників;
•     підтримка дітей та батьків у складних ситуаціях;
• надання різних видів психолого-педагогічної підтримки дітям, батькам;
• здійснення психолого-педагогічного супроводу дітей, зокрема й з особливими освітніми потребами;
• організації освітнього процесу за дистанційним та змішаним форматом і подолання освітніх втрат.

І.5. Аналіз результатів освітнього процесу

Проведена методична робота у закладі сприяла організації освітнього процесу в умовах воєнного стану на достатньому рівні. Інваріантна складова Базового компоненту дошкільної освіти в дошкільному закладі реалізувалась відповідно до затвердженої Освітньої програми закладу на 2023/2024 навчальний рік з урахуванням особливостей роботи в умовах воєнного стану.

Вихователями визначалась тема освітнього блоку на тиждень та підтема  кожний день. Упродовж навчального року педагогами був відпрацьований, систематизований та унаочнений Алгоритм організації освітнього процесу.

У процесі практичної діяльності виробили алгоритм підготовки до  занять і чітко дотримувалися його в своїй діяльності: орієнтація на запити та інтереси дітей; вибір актуальних тем, орієнтуючись на сезонність; теми визначаються прості для обговорення і сприйняття; завчасні рекомендації батькам щодо підготовки необхідних матеріалів, предметів, іграшок, замінників; підготовка необхідних матеріалів, іграшок, мультимедійних презентації тощо; підготовка ігрових вправ, казкових або літературних персонажів для мотивації та залучення дітей до співпраці; підбір ігрових ритуальних вправ на вітання і прощання та дотримувались визначеної структури: встановлення емоційного зв'язку з дітьми і батьками; звернення до життєвого досвіду дітей; основна частина заняття: граємо разом; ігрова руханка, інтерактивні ігрові вправи або спільні ігри дітей і батьків за темою; підсумок.

Заняття та зустрічі мали предметний або тематичний характер. Педагоги намагались зберегти цікавий та захоплюючий зміст зустрічей, мотивувати батьків і дітей до подальшої співпраці.

Варто окремо зупинитися на зустрічах-екскурсіях, що розпочалися влітку 2024 року. Діти старших груп разом з вихователем неодноразово побували у міських закладах: дитячій бібліотеці, волонтерському центрі, краєзнавчому музеї, музичній школі, пожежній частині. Під час екскурсій, діяльність педагогів носила таку форму пізнавальної інформації як едьютейнмент: де одночасно і доречно поєднувались і розвага і навчання, в процесі якої малюки отримували пізнавальну інформацію з певної теми у невимушеній обстановці.

 

Як засвідчила практика, такі форми роботи (екскурсії) надають можливість педагогам тримати живий зв'язок з дітьми; сприяють більш якісному виконанню освітніх завдань; забезпечують неоціненне живе спілкування дітей з однолітками, надають можливість дітям контактувати не лише з друзями, а і з дорослими в різних життєвих ситуаціях, що позитивно впливає на формування у них соціального здоров’я.

Освітні активності та заходи фізкультурно-оздоровчого та художньо-естетичного циклів з початком 2023/2024 навчального року у дошкільному закладі проводились на достатньому рівні:

Вересень: Місячник "Увага! Діти на дорозі".

Жовтень: Всесвітній День тварин; «Гарбуз Fest: гарбузятка, гарбузи, гарбузища»; До Дня захисників Вітчизни "Козаками хочемо ми стати, рідну Україну захищати";

Листопад: Правила вивчаємо - про безпеку пам'ятаємо; До Дня української писемності та мови "Веселі віршики строкаті, що не дадуть нам нудьгувати" ;

Грудень: До Дня збройних сил України "Янгол - охоронець для наших захисників"; Добрими ділами славлять діти Миколая; Буде радість, буде сміх із ялинкою для всіх!;

Січень: Тематичні заходи до Різдвяних свят; виставка малюнків до Всесвітнього дня «дякую»; Ігрові активності до Всесвітнього дня снігу; Наш «Дзвіночок» колядує!;

Лютий: Знає хай дитина кожна – жартувать з вогнем не можна! (Тиждень безпеки); Мова мами й тата, діда і бабусі – знаю її добре, ще краще навчуся (до Міжнародного Дня рідної мови); Масниця крокує – ігри та млинці дарує!;

Березень: Шевченківські дні – Кобзар устами дитини; Прийди, прийди, весно, красна!;

Квітень: День сміху: розсміши та подаруй усім свою посмішку; Великдень іде – Благу звістку несе; Освітні активності до Дня навколишнього середовища, Дня землі; «Природу поважаймо і про себе дбаймо» (Тиждень безпеки);

Травень: Увага! Діти на дорозі (місячник); Мамо люба, мамо моя рідна (До Дня матері); Вишиванка- символ України й кожної великої родини!; Стильні діти - просто клас, випускний сьогодні в нас!; Правила дорожні знаєш – небезпеку оминаєш.

У літній період для вихованців і батьків були організовані короткотривалі прогулянкові групи з цікавою пізнавальною діяльністю за спланованими темами та формою організації освітньої діяльності у форматі освітніх ситуацій:

• • У «Сонечку» діти зустрічають літо
  • Літо пахне квітами й запашними травами

• • Про здоров’я дбати вчаться дошкільнята
  • Гра з водою в літній день – насолода для дітей
  • У дружній родині – щаслива дитина
  • Свято ігор та забав у спекотний літній день
  • Літо намалюємо – друзям подаруємо
  • У що завгодно можна грати, а зараз граємо в театр ми

За освітнім напрямом «Особистість дитини» рухова та здоров’язбережувальна компетентність формувалась через такі форми роботи як: міні-заняття з фізичної культури, рухових вправ з різним фізкультурним інвентарем, вправ для профілактики плоскостопості, вправ для дихання, гімнастики для рук та пальців, руханок.

Діяльнісний підхід до організації названих форм та видів дитячої діяльності та організації освітнього процесу в цілому забезпечило спілкування дітей з дорослими та однолітками, сприяло емоційно піднесеному проживанню дітьми сьогодення.

Актуальним залишається всеохоплююча підтримка батьків і дітей в умовах воєнного часу. Варто консолідувати зусилля всього педагогічного колективу до збільшення кількості дітей і батьків, залучених до дошкільної освіти, інформування батьків щодо забезпечення безперервності розвитку, навчання дітей.

Здійснення внутрішнього моніторингу якості освіти з метою виявлення та відстеження тенденцій у розвитку якості освіти в закладі, встановлення відповідності фактичних результатів освітньої діяльності в межах державних вимог до змісту, рівня її обсягу дошкільної освіти (Базового компонента дошкільної освіти) її заявленим цілям, а також оцінювання ступеня, напряму і причин відхилень від цілей. Педагогами проведено моніторингове дослідження якості дошкільної освіти у дітей.

Критеріями для оцінювання розвитку дитини обрані базові компетентності. Результати освітньої діяльності з дітьми здійснювалися за параметрами, що визначені в Державному стандарті дошкільної освіти. Зокрема, його інваріантна складова містить сім основних напрямів: «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина в

природному довкіллі», «Гра дитини», «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва».

Для моніторингового дослідження якості дошкільної освіти були використані наступні методи:

• міні-заняття з дітьми;
• спостереження за дітьми (безпосередні, опосередковані);
• бесіда з дітьми (як допоміжний метод);
• метод доручень (як один із видів природного експерименту);
• вивчення продуктів художньо-продуктивної діяльності дошкільнят (малювання, ліплення, аплікації, конструювання, художньої праці, мовленнєвої творчості тощо);
• дидактичні, розвивальні ігри та вправи.

Діагностичним інструментарієм слугував методичний посібник «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти (третє видання зі змінами, за загальною редакцією Шаповал Н.М., Кулик О.М.,. Киричук Т.В.)

Як засвідчують результати моніторингу досягнень дітей дошкільного віку, показники відповідають достатньому та середньому рівням. З дітьми варто продовжувати працювати вихователям і батькам у тісній взаємодії.  посилити інформаційну підтримку та зворотний зв’язку з батьками.

 

Варто сплануати комплекс заходів на підтримку дітей дошкільного віку, які мають освітні втрати через воєнний стан, для їхньої інтеграції та адаптації до освітнього процесу в ЗДО відповідно до Базового компонента дошкільної освіти. Доцільно забезпечити мобільність освітнього процесу, орієнтованого на сучасні реалії. Доцільним буде посилення роботи щодо використання ігрових форм взаємодії за всіма освітніми напрямами БКДО.

 

Інклюзивна освіта в закладі дошкільної освіти

В інклюзивних групах здобувало дошкільну освіту 6 дітей з особливими освітніми потребами. Корекційно-освітня діяльність з дітьми з особливими освітніми потребами здійснювалась завдяки тісній співпраці з міським інклюзивно - ресурсним центром.

Освітній процес для дітей з особливими освітніми потребами будувався за програмами відповідно до їхніх нозологій. Для  дітей з затримкою психічного розвитку використовувалась Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років «Віконечко».

Психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги надавались дітям відповідно до Індивідуальних програм розвитку дітей.

Корекційні послуги надавались в залежності від рівнів підтримки, за якими були розподілені діти.

В очному форматі була організована корекційно-розвиткова робота. Проте одна дитина не відвідувала ні індивідуальних занять, ні короткотривалих зустріч.

Упродовж навчального року з дитиною з порушенням слуху корекційно-розвиткова діяльність була спрямована за такими напрямками: формування слухового і зорового сприймання, розвиток уваги, пам'яті, мислення, уяви; розвиток сприймання й розуміння зверненого мовлення, формування слухової уваги, вміння диференціювати звуки, розпізнавати звуки слухо- мовленнєвого матеріалу (слова, фрази, речення); формування вимовної навички, фонематичного слуху, пасивного і активного словникового запасу; розвиток знань, вмінь та навичок згідно програмових вимог з допомогою зорових опор, предметних та сюжетних малюнків, зображень побутових ситуацій.

З дітьми із затримкою психічного розвитку корекційно-розвиткова діяльність планувалась за наступними напрямками: розвиток концентрації уваги із супутнім удосконаленням здатності до переключення та розподілу уваги, розвиток слухової зосередженості, розвиток розумових операцій, дрібної моторики пальців рук, організованості, уміння діяти за зразком; формування навичок спілкування з однолітками і дорослими; розвиток знань, вмінь та навичок згідно програмових вимог; розвиток пізнавальної діяльності, розширенням словникового запасу; уявлення про навколишній світ; навчання знаходити способи розв’язання практичних завдань за допомогою різних предметів, оперувати різними сенсорними еталонами, запам’ятовувати короткі вірші.

На кінець навчального року в розвитку дітей з ООП покращилися показники емоційно- соціального розвитку, пізнавальної, поведінкової та мовленнєвої сфери; поведінка дітей стала більш керованою, емоції зрозумілими.

30 травня 2024 року на засіданні Команди супроводу дітей з ООП з запрошенням спеціаліста ІРЦ і батьків були підведені та обговорені підсумки корекційних послуг та затверджено Індивідуальні програми розвитку відповідно рівнів підтримки в освітньому процесі на подальший період.

Потребує покращення робота зі співпраці з батькам. Вихователям групи доцільно активізувати перехід від прямої моделі надання освітніх послуг до тренерської: посилити роботу з індивідуального консультування батьків дітей з ООП щодо того, як її розвивати, як правильно заспокоїти, як впоратися з агресією чи істерикою тощо.

Перспективними напрямами роботи щодо подальшого підвищення якості освітнього процесу є сприяння розвитку нових ідей і поширення кращих освітні практик реалізації освітнього процесу. Нові умови диктують нові виклики, а кожен педагог має вчитися на них реагувати. Освітню взаємодію з дітьми варто організовувати з урахуванням надолуження освітніх втрат.

У методичних рекомендаціях щодо організації освітнього процесу у 2024/2025  рекомендовано:

• враховувати вимоги Базового компонента дошкільної освіти щодо формування достатнього та необхідного рівня знань і умінь дитини для безпечного перебування в навколишньому середовищі, елементарних норм поведінки у надзвичайних ситуаціях; для підвищення якості освітнього процесу з дітьми з питань захисту життя, формування культури безпеки й норм поведінки у надзвичайних ситуаціях у ЗДО рекомендовано проводити Тижні безпеки життєдіяльності дитини, Дні цивільного захисту тощо;
• спланувати комплекс заходів на підтримку дітей дошкільного віку, які мають освітні втрати через обставини, викликані дією правового режиму воєнного стану, для їхньої інтеграції та адаптації до освітнього процесу в ЗДО відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (2021);
• для збереження цілісності освітнього процесу в умовах можливої небезпеки варто планувати освітні взаємодії з дітьми так, щоб у разі необхідності переміщення до укриття можна було б продовжити розпочату діяльність. Освітній процес має бути мобільним, орієнтованим на сьогоднішню ситуацію, враховувати фізичний і психологічний стан дітей і педагогів;
• доцільними будуть ігрові форми взаємодії за всіма освітніми напрямами Стандарту;
• складаючи календарні плани роботи, вихователям варто продумати та додати до звичайних запланованих активностей резерв щоденних заходів, під час яких діти матимуть додаткову можливість розвивати основні види рухів;
• враховуючи провідне значення ігрової діяльності для особистісного зростання дитини, в руховому режимі ЗДО доречним є впровадження елементів методики «Навчання в русі» — запобігання психологічній і фізичній втомлюваності, профілактика захворювань та зміцнення здоров’я дитини, подолання освітніх втрат; зберігається потреба в пошуку нових ефективних шляхів формування   соціально- громадянської компетентності дошкільників. Актуальним напрямом у цьому контексті виступає національно-патріотичне виховання.

 Основними нормативними документами, які визначають особливості організації освітнього процесу, життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти та професійної діяльності педагогів є:

• Закон України «Про освіту»;
• Закон України «Про дошкільну освіту»;
• Закон України «Про охорону дитинства»;
• Положення про ЗДО;
• Санітарний регламент ДНЗ.

Пріоритетними напрями діяльності ЗДО в 2024/2025 навчальному році мають

стати:

1. Організація та підтримка безпечного освітнього простору.
2. Організації освітнього процесу у різних форматах і подолання освітніх втрат.
3. Педагогічна взаємодія з дітьми, зокрема з дітьми з особливими освітніми потребами.
4. Партнерство у співпраці з батьками або законними представниками дітей.
5. Організаційно-методична підтримка педагогів ЗДО.
6. Організація в нових умовах атестації педагогічних працівників.
7. Організація харчування в ЗДО.

Нормативною основою організації освітнього процесу в ЗДО у 2024/2025 н. р. є Базовий компонент дошкільної освіти, «Методичні рекомендації до оновленого Базового компонента дошкільної освіти». Освітній процес необхідно будувати за принципами опосередкованого навчання, діяльнісного підходу, партнерської взаємодії дитини та дорослого. Освітню діяльність планувати відповідно до наказу МОН «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності».

І.6. Аналіз медичного обслуговування та харчування

Харчування у закладі упродовж 2023/2024 навчального року здійснювалось у звичному форматі. Медичне обслуговування дітей закладу здійснювалось сестрою медичною.

Сестра медична Гунява Л.Ю. за індивідуальними зверненнями батьків вихованців надавала індивідуальну консультативну допомогу протиепідемічного та санітарно-просвітницького змісту та за потреби здійснювала санітарно-просвітницьку роботу з іншими учасниками освітнього процесу.

Вивчення процесів функціонування у ЗДО медичного обслуговування було направлено на контроль за проведенням якості прибирання до і після короткотривалих освітніх зустрічей, якості питної води та освітлення, дотримання температурного режиму у групових кімнатах, відповідності одягу дітей температурі повітря; за станом вакцинації дітей і працівників; за організацією та проходженням щорічних медичних оглядів працівників закладу відповідно до графіку; станом профілактики педикульозу; за проведенням санітарно-просвітницької роботи серед педагогів та батьків щодо здорового способу життя, профілактики гострих кишкових захворювань, харчових отруєнь тощо.

Станом на 01.01.2024 року в дошкільному навчальному закладі нараховується 118 дітей (в тому числі: 23 дитини раннього віку), з них дівчаток – 52, хлопчиків – 66.

Упродовж року сестрою медичною  Гунявою Л.Ю., та вихователями проводилось індивідуальне консультування батьків щодо виконання у домашніх умовах профілактичних вправ з дітьми, які це потребують.

В порівнянні з минулими роками кількість дітей віднесених до першої групи здоров’я приблизно залишилась на рівні, збільшилась на 3%; кількість дітей, віднесених до другої здоров’я – зменшилась на 2% , і кількість дітей – віднесених до третьої групи здоров’я - показники не змінились.

Розподіл дітей за фізкультурними групами:

 

Фізкультурні групи	На 01.01.2022	На 01.01.2023	На 01.01.2024
Основна група	134(95,4%)	108(95 %)	111(97%)
Підготовча група	8(2,8%)	9 (4%)	5(2%)
Спеціальна група	5 (1,8%)	3 (1%)	2(1%)
Всього дітей	147	120	118

Розподіл дітей по фізичному розвитку:

 

Фізичний розвиток	На 01.01.2022	На 01.01.2023	На 01.01.2024
Гармонійний	146(99,7%)	120	116 (99,4%)
Велика маса тіла	1(0,3%)	0	2 (0,6%)
Дефіцит маси	0	0	0
Високий зріст	0	0	0
Низький зріст	0	0	0
Всього дітей	147	120	118

 

Упродовж року в закладі дошкільної освіти значна увага приділялася ОБЖД

Заклад підлягав перевірці щодо дотримання суб’єктом господарювання вимог законодавства у сфері техногенної та пожежної безпеки Акт від 17.07.2023 року. Згідно Акту була складена довідка за результатами обстеження протипожежного стану. Було вказано на окремі порушення:

• Дерев’яні елементів горищних покриттів (крокви, лати) не оброблені засобами вогнезахисту, які забезпечують І групу вогнезахисної ефективності;
• Будівля не забезпечена відповідною кількістю вогнегасників з розрахунку 1 кг вогнегасної речовини на кожні 10 кв.м. площі підлоги.

У навчальному році проведено дослідження питомої активності та санітарно-мікробіологічне дослідження піску. За результатами вимірювання за радіаційним фактором пісок може використовуватися без обмежень; за результатами санітарно-мікробіологічних досліджень - збудників паразитарних хвороб не виявлено.

Проведено мікробіологічне дослідження питної води, вимірювання

потужності поглиненої у повітрі дози зовнішнього гамма-випромінювання повітря у приміщення та на території, досліджень ґрунту на вміст радіонуклідів. За результатами досліджень у питній воді - відхилень не виявлено.

Для запобігання травматизму серед учасників освітнього процесу упродовж навчального року систематично проводились наступні заходи:

•інформаційно-роз’яснювальна робота щодо дотримання алгоритму дій у разі виникнення пожеж, інших надзвичайних ситуацій, виконання заходів щодо запобігання їх виникненню;

•інструктажі з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності, охорони здоров’я, радіаційної безпеки, цивільного захисту, безпеки дорожнього руху, безпеки в побуті тощо; питання організації безпечного освітнього простору в умовах воєнного стану, мінної безпеки.

Для підвищення якості освітнього процесу з дітьми з питань захисту життя, формування культури безпеки й норм поведінки у надзвичайних ситуаціях у ЗДО проведені Тижні безпеки та Дні цивільного захисту. Так упродовж навчального року проведені тематичні Тижні:

• З 01.09. - 30.09.2023 р. – місячник «Увага! Діти на дорозі!»;
• 22.11. - 26.11.2023р. – Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності;
• 13.02. - 17.02.2024 р. – Тиждень протипожежної безпеки

15.05. по 19.05. 2024р. був проведений Тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності безпеки. У закладі був розроблений Тематичний план проведення Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності.

Вся інструктивно-інформаційно-консультаційна робота з обслуговуючим персоналом і учасниками освітнього процесу: педагогами, дітьми, батьками проводилась з урахуванням роботи та життя в умовах воєнного часу. Пріоритетними напрямами були:

• • Про охорону праці та безпеку життєдіяльності закладу дошкільної освіти в умовах воєнного часу.
  • Щодо психолого-педагогічного супроводу (безпеки) дітей дошкільного віку в умовах воєнного стану.
  • Про особливості організації освітнього процесу в умовах воєнного стану.
  • Матеріали про мінну безпеку.
  • Про забезпечення пожежної безпеки в закладі.
  • Про безпечне утримання території закладу.

Зміст освітньої роботи з дітьми та інформаційної з батьками упродовж Тижня знань з основ безпеки життєдіяльності було спрямовано на формування здорового способу життя, на виховання у дітей почуття свідомого та обов’язкового виконання установлених правил безпечної діяльності і норм поведінки під час різноманітних форм дитячої діяльності, засвоєння правил пожежної безпеки, засвоєння правил безпечної поведінки в природі, правил мінної безпеки, правил поводження з домашніми і безпритульними тваринами, правил спілкування на вулиці з однолітками та старшими за віком людей, на профілактику дорожньо-транспортного травматизму тощо. Освітня діяльність з дошкільниками упродовж тижня була спланована за тематичними днями: понеділок - День особистої безпеки: Правила вивчай, у житті їх пам’ятай (правила у побуті та під час гри); вівторок - День мінної безпеки: Увагу звертай на небезпечні ознаки, не ходи там, де поставили знаки; середа - День безпеки на вулицях міста: Правила дорожнього руху; четвер - День пожежної безпеки: Вогонь знайомий і чужий, про вогонь нам треба знати, з ним не треба жартувати; п’ятниця - День безпечного довкілля: Діти в світі природи, природу поважаймо і про себе дбаймо.

Упродовж навчального року батькам та дітям надавалась відповідна інформація та поширювались інформаційно-освітні матеріали оновленого довідника «У разі надзвичайної ситуації або війни», в якому зібрані поради, як захистити себе у надзвичайній ситуації. Використовувались публікації психолого-педагогічного та методичного спрямування, зокрема на сайті МОН «Сучасне дошкілля під крилами захисту» у Telegram-каналі «Підтримай дитину». Для усвідомлення правил безпечної поведінки на вулиці, у приміщенні, з незнайомими людьми використовувалися інструктивно-методичні матеріали

рубрики «Я та безпека» електронної платформи розвитку дошкільнят «НУМО»; довідкові матеріали та ресурсну підтримку в інтерактивному Кейсі безпеки.

Оскільки безпека освітнього простору багато в чому залежить від емоційного стану педагогів і всього персоналу ЗДО і стабільний стан дорослого стабілізує стан дітей, упродовж року з працівниками закладу задля емоційної підтримки систематично опрацьовувались рекомендаційні матеріали та поради психологів з сайту МОН «Як контролювати емоційний стан під час воєнного стану?»

На Сайті закладу для педагогів і батьків  продовжувалась робота по наповненню сторінки «Дошкільна освіта на період дії правового режиму воєнного стану» з рубриками: «Нормативно – правові документи», «Безпека», «Поради педагогу», «Ресурси для дистанційної роботи з дітьми», «Взаємодія з родинами».

Питання безпеки — залишаються найбільш актуальними в період воєнного стану. Основна увага працівників закладу має бути націлена на створення освітнього простору ЗДО з дотриманням максимальної безпеки для всіх учасників освітнього процесу. При моделюванні безпечного освітнього простору необхідно продумати його структуру, мобільність, доступність, безбар’єрність, змістовність. У своїй діяльності варто взяти до уваги окремі питання організації безпечного освітнього простору, що  визначено в  листі МОН від 31.05.2023 № 4/1798-23

«Рекомендації щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти в літній період в умовах воєнного стану», листі МОН від 20.06.2023 № 1/8820 «Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів» та презентовано під час Всеукраїнського тижня безпеки, а також в інтерактивному Кейсі безпеки. У 2024/2025 навчальному році актуальним залишається питання організації та обладнання укриття як компонента безпечного освітнього простору з дотриманням основних вимог до облаштування укриття, що визначено в рекомендаціях ДСНС та у листі МОН від 22.06.2023 № 1/8820-23.

І.7. Аналіз результатів співпраці закладу дошкільної освіти та школи, взаємодії з сім’єю,     з громадськістю

В умовах війни, значно підвищилась роль батьків як учасників освітнього процесу. На результат можна розраховувати лише при умові, що надання дошкільної освіти буде здійснюватися у форматі: педагог - батьки - діти.

Налагодження партнерських відносин та взаємодія педагогів з родинами у закладі упродовж року вибудовувалась у такий спосіб:

• відновлення та налагодження комунікації з батьками у закритих групах у соціальних мережах Viber, Facebook;
• координування співпраці та узгодження дій;
• продовження роботи по наповненню контенту відкритих соціальних груп у мережі Facebook;
• визначення спільно з родинами основних форм онлайн-комунікацій. У більшості груп були вибрані чати, соціальні мережі, відеоконференції;
• обговорення з батьками каналу, який би міг забезпечити ефективний зворотний зв'язок та його періодичність;
• узгодження часу та орієнтовних днів тижня для онлайн-комунікацій з дітьми спільно з батьками;
• консультування батьків;
• інформування батьківської спільноти про перебіг освітньої діяльності за очною формою у відкритих соціальних групах;
• просвітницька робота з батьками щодо контролювання перебування власних дітей перед комп’ютерами, планшетами, смартфонами, своєчасних прогулянок дітей на свіжому повітрі, щоденного виконання ранкової гімнастики та ігрових вправ на стимуляцію рухової активності.

Упродовж навчального року інформація про організацію і перебіг освітнього процесу в закладі систематично доводилась всіма вихователями груп та спеціалістами до батьків через відкриті групи у соціальній мережі Facebook, постійно оновлювався контент сайту ЗДО.

При організації освітнього процесу за очним форматом важливим є зворотний зв’язок з родинами. Саме зворотний зв'язок є засобом отримання інформації, необхідної для ефективної організації освітнього процесу за очним форматом, для його корегування та подальшого планування. Оперативний зворотний зв’язок надавав можливість педагогам не лише перебувати в тісній взаємодії з дітьми і батьками, а і вчасно виявляти певні проблеми, які виникали як у процесі діяльності самих педагогів, так і в діяльності дітей. Через вибрані канали комунікації, педагоги, наприкінці кожного тижня, надсилали батькам фото, фотоколажі, коротенькі відео про реалізацію освітніх ідей, про практичну діяльність дітей, про спільні ігри дітей за темою освітнього блоку. Дійшли висновку, що зворотний зв’язок це:

• дієва співпраця та взаємодія родин із закладом дошкільної освіти;
• свідчення про те, що батьки - активні учасники освітнього процесу;
• спільна діяльність батьків і дітей;
• підсумок роботи за освітнім блоком чи темою;
• результат участі дітей в освітній діяльності за певною темою;
• форма обміну досвідом сімейного виховання;
• джерело ідей для педагогів щодо коригування та планування подальшої роботи;
• віддзеркалення потреб батьків щодо інформаційної та псхолого-педагогічної підтримки;
• матеріал для рефлексії педагогічної діяльності за очною формою організації.

Такі форми роботи надали можливість педагогам тримати живий зв'язок з батьками; сприяли більш якісному виконанню освітніх завдань що позитивно вплинуло на формування у дошкільників соціального здоров’я.

У літній період для вихованців і батьків були організовані розваги з цікавою пізнавальною діяльністю за спланованими темами та формою організації освітньої діяльності:

• Гра з водою в літній день – насолода для дітей;
• У дружній родині – щаслива дитина;
• Свято ігор та забав у спекотний літній день;
• Літо намалюємо – друзям подаруємо.

Питання партнерської взаємодії з батьками дітей у період воєнного стану заслуговують особливої уваги. Батьки потребують консультативної підтримки, певних педагогічних і психологічних знань, систематичного супроводу. У 2024/2025 навчальному році необхідно визначити запити батьківської громадськості й врахувати отримані результати при плануванні форм співпраці та взаємодії в цілому у закладі та у кожній групі, надати перевагу тим формам взаємодії, які будуть дієвими й ефективними.

Важливо правильно організувати взаємодію з батьками дітей ВПО. Під час спілкування з дітьми з родин внутрішньо переміщених осіб, які спілкуються рідною (не українською) мовою, варто враховувати ступінь розуміння ними української мови. Популяризація української мови має бути пріоритетом, проте українізація має бути лагідною.

У роботі доречно використовувати методику навчання дітей української мови (автор — А. Богуш). Це сприятиме адаптації тимчасово переміщених дітей у громаді, розвитку життєвих компетентностей та активного громадянства.

Дошкільний заклад продовжує співпрацювати з гімназією «Успіх». Спільний План передбачає роботу дошкільного закладу по формуванню мотиваційної готовності старших дошкільників до навчання в школі (бесіди, екскурсії, спільні з першокласниками свята, розваги, акції); методичну роботу (консультації для педагогів дошкільного закладу і вчителів школи, тематику спільних педагогічних рад, взаємовідвідування вихователями уроків в першому класі та вчителями занять у групах дітей старшого дошкільного віку), роботу з батьками дітей старшого дошкільного віку та першокласників.

Упродовж року підтримувались тісні зв`язки із гімназією. Діяльність співпраці проводилась організаційною та методичною роботою, взаємодією з батьками через індивідуальні форми роботи. Пріоритет надавався організації психологічної, методичної підтримки педагогічних працівників; підтримці дітей та батьків у складних ситуаціях; надання педагогами обох закладів різних видів психолого-педагогічної підтримки дітям, батькам; здійснення психолого-педагогічного супроводу дітей щодо підготовки їх до навчання у школі.

Ключовою ідеєю подальшої співпраці є прийняття за основу положення Стандарту дошкільної освіти України (ред. 2021 р.) щодо вимог до основних компетентностей здобувача

освіти, які корелюють із Стандартом початкової освіти та в такий спосіб забезпечують можливість дотримання принципів наступності та узгодженості освітніх впливів на особистість на різних ланках здобуття освіти впродовж життя та використання у роботі нового інструментарію оцінювання готовності дитини старшого дошкільного віку до навчання в умовах реформування української школи – комплексу діагностичних завдань.

І.8. Аналіз результатів роботи психологічної служби

План роботи практичного психолога був підпорядкований напрямкам роботи закладу дошкільної освіти впродовж року з урахуванням основних завдань практичного психолога на 2023/2024 навчальний рік та з урахуванням вимог до психолого-педагогічного супроводу усіх учасників навчально-виховного процесу в умовах воєнного стану.

Організаційно-методична робота впродовж даного періоду мала на меті спланувати, визначити та реалізувати важливі питання психолого-педагогічного супроводу вихованців всіх вікових груп. А також підготувати виступи для засідань педагогічної ради, консультацій для педагогів та батьків ЗДО; проведення семінарів-практикумів; конспектів індивідуальних занять для дітей різних категорій; підготовки матеріалів щодо профілактики стресів у дітей та дорослих під час війни, відеопорад для батьків щодо організації розвиткових форм взаємодії індивідуального характеру в сім’ї.

Особистий професійний розвиток та самоосвіта практичного психолога Яцевської А.С. відбувався через проходження курсів підвищення кваліфікації.

Практичний психолог брала участь в зустрічах  зі спеціалістами психологічної служби Таращанської громади на тему «Розвиток психологічної стійкості в учасників освітнього процесу» та в обговоренні актуальних тем.

Протягом навчального року практичний психолог підготувала та провела зустрічі з педагогами ЗДО у форматі проекту «Завжди поруч», під час яких були розглянуті питання подолання стресів та тривожності у дорослих та дітей, питання допомоги дітям в складних життєвих обставинах та інші.

Проводилась корекційно-розвиткова та розвиткова робота з дітьми всіх вікових груп, а також з дітьми «групи ризику». Підчас короткотривалих освітніх зустрічей використовувались вправи з метою профілактики тривожних станів, порушень у поведінці та розвитку, зменшення імпульсивності, агресивності.

Діти старшого дошкільного віку з груп «Капітошка», «Барвінок», у 2024 році пройшли планове діагностичне обстеження.

Зведена таблиця результатів діагностичного обстеження щодо психологічної готовності дітей старших груп до навчання у школі, отриманих у травні 2024року.

№	Група	Підлягало обстеженн ю	Обстеже но
				Високий	Середній	Низький
1	Барвінок	7	6	2	4	0
2	Капітошка	5	4	2	2	0

Практичним психологом з вересня 2023 р. по травень 2024 р. проводилась робота з дітьми з ООП. Діти займалися за індивідуальною програмою, яка була складена на кожну дитину у вересні 2023 року. Були визначені індивідуальні    особливості дітей, що складалися з наявного рівня знань, вмінь і навичок (компетенцій); опису освітніх труднощів дітей, їх потреб. Для кожної дитини був визначений рівень підтримки та напрямок роботи практичного психолога. З батьками дітей з ООП були проведені консультації відповідно до плану роботи.

Подальша робота практичного психолога буде направлена на просвітницьку, діагностичну, профілактичну діяльність з усіма учасниками освітнього процесу, на корекційно-розвиткову роботу  з  дітьми  з  урахуванням  рекомендацій  МОН 

Пріоритетними завданнями роботи практичного психолога на 2024/2025 навчальний рік є:

1. Створення психологічних умов для повноцінного розвитку кожної дитини в межах її вікових та індивідуальних можливостей;

2. Формування психологічної готовності учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі з дитиною з особливими освітніми потребами та психологічної культури учасників освітнього процесу;

3. Психологічний супровід дітей з ООП та їх сімей, сімей СЖО, дітей з рівнем розумового розвитку вище середнього;

4. Виявлення дітей, які мають проблеми в поведінці, ознаки емоційних розладів, їх психологічний супровід, формування у дітей соціально прийнятної поведінки та навичок спілкування з однолітками;

5. Забезпечення захисту прав і свобод дітей, створення безпечного середовища, аби запобігати насильству в ЗДО та сім’ї.

І.9. Аналіз результатів адміністративно-господарчої діяльності

Матеріально-технічна база закладу дошкільної освіти у задовільному стані. Дошкільний заклад забезпечено необхідним обладнанням, меблями, кухонним посудом, та м’яким інвентарем, що знаходиться у задовільному робочому стані. Посуд, меблі, постільна білизна, рушники марковані згідно санітарно-гігієнічних вимог. Достатньо інвентарю для прибирання приміщень, який маркований та правильно зберігається.

Безпечний освітній простір у закладі створювався відповідно до додатків «Щодо здійснення заходів захисту вихованців під час освітнього процесу в умовах воєнного стану та надзвичайної ситуації», «План дій вихователя закладу дошкільної освіти у випадку надзвичайної ситуації» до Листа МОН «Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні» від 02.04.2022 № 1/3845-22.

Організація роботи з техніки безпеки та охорони праці в дошкільному закладі проводилась на виконання Закону України «Про охорону праці», згідно з Положенням про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти, затвердженого наказом МОН від 26.12.2017 № 1669, Інструктивно-методичними матеріалами  щодо  порядку  підготовки  закладу  освіти  до нового  навчального  року та опалювального сезону з питань цивільного захисту, охорони праці та безпеки життєдіяльності, що наведені у листі МОН від 29.07.2020 № 1/9-406.

На підставі нормативних документів адміністрація закладу планувала роботу з працівниками закладу. Вчасно видавались накази про призначення відповідальних за роботу з охорони праці, роботу з пожежної безпеки, з попередження дитячого травматизму, проводились інструктажі. Необхідна ділова документація велась відповідно до нормативних вимог.

Не зважаючи на обставини, що склалися в країні, колектив закладу продовжував працювати над збереженням та зміцненням матеріальної бази дошкільного закладу.

Так упродовж 2023/2024 навчального року за рахунок коштів  місцевого бюджету  було придбано:

• Будівельні матеріали для сховища
• Будівельні матеріали для ремонту
•  Постільна білизна 60 комплектів
• Електрокоса для косіння території закладу

Станом на 01.09.2024 у закладі в наявності 2 комп’ютери, 1 ноутбук. 2 комп’ютери знаходиться в управлінській діяльності. Крім комп’ютерів в закладі використовується інша комп’ютерна техніка: 1 принтер, 1 мультимедійна дошка, 1 мультимедійний комплекс.

З 2010 року комп’ютери підключені до мережі Інтернет. У 2013 році в мережі Internet створено веб-сайт закладу. Проте такий стан забезпечення комп’ютерною технікою не задовольняє потреби педагогічного колективу з урахуванням сучасних вимог та ефективної участі педагогів в онлайн формах роботи на різних рівнях та організації дистанційної форми організації освітньої діяльності з дітьми і взаємодії з батьками.

У зв’язку з воєнним станом на потреби ЗСУ обслуговуючий персонал закладу упродовж року постійно брав участь у виготовленні маскувальних сіток. Неодноразово працівники закладу збирали та надсилали на потреби ЗСУ продуктові набори.

Потребує фінансування усунення виявлених порушень вимог пожежної та техногенної безпеки а саме: обладнати приміщення системою протипожежного захисту, системо пожежної сигналізації, система керування евакуюванням, системою централізованого пожежного спостерігання; покриття дерев’яних елементів горищних покриттів, які не оброблені засобами вогнезахисту.

Залишається актуальним діяльність закладу щодо створення сучасного універсального дизайну освітнього середовища, що робить його доступним, безпечним, розвивальним, орієнтованим на особистісний розвиток дитини задля реалізації її індивідуальної освітньої траєкторії; оновлення та поповнення освітнього середовища для роботи із здобувачами дошкільної освіти, забезпечення його необхідним обладнанням, іграшками, посібниками у відповідності до освітніх програм, типу та профілю закладу, продовження роботи по створенню умов для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти.

Як і раніше, залишається актуальною робота обладнання, оснащення, меблі, предметно- ігрове середовище, упорядкування території (утеплення фасаду, асфальтове покриття тротуарних доріжок, ігрові павільйони на майданчиках) у відповідності критеріїв та індикаторів оцінювання внутрішньою системою забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти.

І.10. Зміст дошкільної освіти та пріоритетні завдання на 2024/2025 навчальний рік

Діяльність закладу дошкільної освіти України у 2024/2025 навчальному році продовжується в умовах воєнного стану. Основними нормативними документами, які визначають особливості організації освітнього процесу, життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти та професійної діяльності педагогів є:

• Закон України «Про освіту»;
• Закон України «Про дошкільну освіту»;
• Закон України «Про охорону дитинства»;
• Положення про ЗДО;
• Санітарний регламент ДНЗ.

У Рекомендаціях МОН «Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2024/2025 навчальному році» пріоритетними напрями діяльності ЗДО в 2024/2025 навчальному році визначено:

1. Організація та підтримка безпечного освітнього простору.
2. Організації освітнього процесу у різних форматах і подолання освітніх втрат.
3. Педагогічна взаємодія з дітьми, зокрема з дітьми з особливими освітніми потребами.
4. Партнерство у співпраці з батьками або законними представниками дітей.
5. Організаційно-методична підтримка керівників і педагогів ЗДО.
6. Організація в нових умовах атестації педагогічних працівників.
7. Організація харчування в ЗДО.

Нормативною основою організації освітнього процесу в різних форматах і подолання освітніх втрат в ЗДО у 2024/2025 н. р. є Базовий компонент дошкільної освіти, «Методичні рекомендації до оновленого Базового компонента дошкільної освіти». Освітній процес необхідно будувати за принципами опосередкованого навчання, діяльнісного підходу, партнерської взаємодії дитини та дорослого. Освітню діяльність планувати відповідно до наказу МОН «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Освітній процес необхідно будувати за принципами опосередкованого навчання, діяльнісного підходу, партнерської взаємодії дитини та дорослого. Освітню діяльність планувати відповідно до наказу МОН «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності».

Організація та підтримка безпечного освітнього простору, питання безпеки — найбільш актуальні в період воєнного стану. Рекомендації щодо організації безпечного освітнього простору визначено в листі МОН від 31.05.2023 № 4/1798-23 «Рекомендації щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти в літній період в умовах воєнного стану», листі МОН від 20.06.2023 № 1/8820 «Про організацію безпечного освітнього простору в закладах дошкільної освіти та обладнання укриттів» та презентовано під час Всеукраїнського тижня безпеки, а також в інтерактивному Кейсі безпеки. У 2024/2025 навчальному році актуальним залишається питання організації та обладнання укриттів у ЗДО як компонента безпечного освітнього простору. Нагадуємо, що Концепцією безпеки закладів освіти визначено підходи до організації рівних, належних і безпечних умов здобуття освіти та педагогічної діяльності. Основні вимоги до облаштування укриття визначено в рекомендаціях ДСНС. Детальний опис організації безпечного простору в ЗДО представлено в листі МОН

Освітню взаємодію з дітьми варто організовувати з урахуванням надолуження освітніх втрат.

Рекомендовано:

• спланувати комплекс заходів на підтримку дітей дошкільного віку, які мають освітні втрати через обставини, викликані дією правового режиму воєнного стану, для їхньої інтеграції та адаптації до освітнього процесу в ЗДО відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (2021);
• організувати та надавати психологічну допомогу учасникам освітнього процесу;
• звернути увагу на програми підтримки педагогів ЗДО та розвиток їхньої професійної кваліфікації у розробленні стратегії надолуження знань.

Для збереження цілісності освітнього процесу в умовах можливої небезпеки, варто не тільки чітко усвідомлювати реальні ризики, а і бути гнучкими, мобільними, з орієнтацією на ситуацію, яка склалась, враховувати фізичний і психологічний стан дітей, батьків і педагогів. Доцільними в освітньому процесі будуть ігрові форми взаємодії за всіма освітніми напрямами Стандарту.

Варто звернути увагу, що в умовах воєнного стану часте і тривале перебування дітей в укриттях може суттєво знизити рівень їхньої рухової активності, яка є біологічною потребою дитячого організму. Складаючи календарні плани роботи освітнього процесу, вихователям варто продумати та додати до звичайних запланованих активностей  резерв щоденних заходів, під час яких діти матимуть додаткову можливість розвивати основні види рухів. Для цього підійдуть додаткові фізкультхвилинки, фізкультурні паузи, рухові хвилинки, гімнастичні етюди, рухові ситуації, флешмоби, розваги, оздоровчі акції тощо. Ці заходи потрібно проводити як у період тривалого перебування дітей у місцях безпеки, так і на вулиці або в особистій квартирі чи приміщенні ЗДО після виходу зі сховища.

Враховуючи провідне значення ігрової діяльності для особистісного зростання дитини, в руховому режимі ЗДО доречним є впровадження елементів методики «Навчання в русі» — запобігання психологічній і фізичній втомлюваності, профілактика захворювань та зміцнення здоров’я дитини, подолання освітніх втрат.

Зберігається потреба в пошуку нових ефективних шляхів формування соціально- громадянської компетентності дошкільників. Актуальним напрямом у цьому контексті виступає національно-патріотичне виховання. Зміст освітньої роботи в поточному навчальному році слід визначати відповідно до Закону України «Про основні засади державної політики у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності», «Концепції національно- патріотичного виховання в системі освіти», «Методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти», листа МОН від 25.07.2016 № 1/9-396 «Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах».

Патріотичне піднесення в країні, викликане агресією ворога, сприяє розвитку ранньої етнічної самосвідомості дітей, починаючи з дошкільного віку. Варто враховувати цікавість дітей до національних державних символів України та всебічно підтримувати її. Рекомендовано скористатися Патріотичним кейсом дошкілля України.

Одним з основних завдань національно-патріотичного виховання має стати посилення роботи з виховання любові та шанобливого ставлення до природи рідного краю. Актуальною залишається систематична організація різного роду спостережень у природі під час прогулянок — фенологічних, синоптичних, астрономічних, зоологічних тощо. Вихователі мають звертати увагу дітей на красу та неповторність рідної української природи.

Враховуючи вікові особливості дошкільників, одним із дієвих та ефективних засобів для формування громадянської самосвідомості є музичне виховання. Доцільно звернути увагу на необхідність ретельного добору українського дитячого музичного репертуару для організації занять, ігор, свят і розваг. Сучасна та традиційна українська музика, пісні слід широко використовувати не лише під час заходів народознавчої тематики, а й під час новорічних свят, випускних ранків і протягом дня. Рекомендуємо добирати музичні твори із сучасних

фахових джерел українського контенту «Дошкільне виховання», «Палітра педагога», «Джміль» та інші періодичні видання, посібники, збірки, хрестоматії. Пісенний матеріал слід транспонувати відповідно до вікових особливостей та індивідуальних можливостей дітей, орієнтуючись на український музичний дитячий контент. Особливої уваги в період воєнного стану набуває питання організації та проведення в ЗДО свят і масових заходів. В організації свят та розваг в ЗДО змістити акцент на дійства для дітей і за участю дітей, а не «концертів для батьків».

Комплексні освітні програми:

• «Українське дошкілля» (нова редакція 2022 року), програма розвитку дитини дошкільного віку (наук. кер. Білан О.І.);
• Програма корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення./ І.В. Кравцова, Л.Л. Стахова. Мандрівець. 2019. С.- 80. (Лист ІМЗО від 05.07.2019 №22.1/12-Г-577);
• «Віконечко». Програма розвитку дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку від 3 до 7 років. / за ред. Л.І. Прохоренко. (Наказ МОН від 24.07.2018. №802) – 2018.– 236 с.

Парціальні програми:

• Альтернативна програма формування культури інженерного мислення в дошкільників

«SТRЕАМ- освіта, або Стежинки у Всесвіт» (К.Крутій, І. Стеценко).

-Україна – моя Батьківщина. Парціальна програма з національно-патріотичного виховання для дітей середнього та старшого дошкільного віку. За заг. науковою редакцією Райпольської О.Д. авторський колектив: Каплуновська О.М., Палець Ю.М., Кичата І.І.

-Моя країна – Україна. Парціальна програма з патріотичного виховання для дітей старшого дошкільного віку. Комплект. Авт. Гавриш Н.В., Косенчук О.Г., Піроженко Т.В.

-«Скарбниця моралі», програма з морального виховання дітей дошкільного віку (авт. – Лохвицька Л.В.);

- Дошкільнятам — освіта для сталого розвитку. Парціальна програма для закладів дошкільної освіти (автори — Наталія Гавриш, Олена Пометун);

- «Дбаємо про емоції — мову серця»  Парціальна програма для дітей старшого дошкільного віку (автори — Ольга Косенчук, Наталія  Тарнавська);

- «Про себе треба знати, про себе треба дбати» Парціальна програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку (автор — Л. Лохвицька)

Пріоритетні завдання на 2024/2025 навчальний рік:

Керуючись чинними нормативно-правовими документами щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти та враховуючи аналіз роботи закладу за минулий навчальний рік, анкетування педагогів, колектив закладу дошкільної освіти «Сонечко» у 2024/2025 навчальному році спрямовує свою діяльність на продовження роботи щодо Формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти в умовах реалізації оновленого Державного стандарту, Базового компоненту дошкільної освіти та на розв’язання пріоритетних завдань:

1. Скерувати управлінські процеси на створення безпечних умов організації освітнього процесу та підтримку безпечного освітнього простору для всіх учасників освітнього процесу.
2. Активізувати освітню діяльність національно-патріотичної складової виховання і формування етнічної самосвідомості у дітей через сучасні форми роботи та український контент засобів.
3. Активізувати діяльність педагогів щодо оновлення форм та змісту партнерської взаємодії з родинами вихованців в умовах сьогодення.
4. Продовжувати роботу з внутрішньої системи забезпечення якості освіти, зокрема здійснити самооцінювання діяльності закладу за другим напрямом «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.